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Si hay un imaginario potente en el pensamiento mágico que rodea al mundo de la infancia es el glorioso día de la toga y el birrete. El día del GRADO. Imaginario de los niños, por supuesto. Pero también de sus padres, de sus maestros, del sistema todo.
Pero, ¿qué hay al día siguiente? ¿y de allí en adelante?
Tal vez esta pregunta resulte anodina para los niños sin dificultades.
Pero para los niños con dificultades, es posible que en ese imaginario se juegue la vida misma.
Porque asombra ver cómo todos los esfuerzos se suelen dirigir a asegurar que se llegue a ese día de la toga y el birrete..y que se llegue a tiempo. Y ese afán obscurece las preguntas realmente fundamentales…y sus respuestas.
Como por ejemplo: tal o cual conocimiento o habilidad, ¿es en realidad pertinente? ¿Vale la pena el esfuerzo que demandará de todos? ¿Servirá de algo en el futuro? Dada la realidad de esa niña, ¿será alcanzable? ¿Es esa la forma más sensata de emplear el tiempo y el esfuerzo? ¿Qué se deja de aprender por engolozinarse con ese elemento que, a la postre, de nada servirá?
De eso se trata los PROYECTOS DE VIDA. De trabajar por y para lo fundamental, la vida misma, y no por el cortoplazismo de los imaginarios del pensamiento mágico infantil.
Es comprensible que en el imaginario de los niños el día de la toga y el birrete sea el centro de sus anhelos, sus esfuerzos y sus preocupaciones. No es razonable, pero es entendible, que para algunos padres también lo sea.
Pero… ¿nosotros también?
Docentes: Jorge Eslava, Pablo Chiappe
Duración: 2:47 Horas
El CURSO ANDINO DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, que fue el referente obligado en el tema para América Latina entre 1990 – 2010, está de regreso, capitalizando sobre lo que aprendimos acerca de las nuevas metodologías y plataformas para el aprendizaje de adultos durante la pandemia.
Bienvenidas/os. El hilo conductor del curso es la INCLUSIÓN AL AULA. A continuación encontrará usted once títulos en material virtual asincrónico de 4 horas de duración. Las opciones de uso y ofertas académicas son:
La Inclusión al aula de niños con dificultades llegó para quedarse. No obstante, los responsables de implementarla enfrentan, a veces, retos importantes, muy especialmente ahora, cuando las secuelas de la pandemia se hacen cada vez más visibles. La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en Educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, Pediatras, Psiquiatras y Neurólogos de Niños, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje – enseñanza, y, más puntualmente, en torno a los trastornos del aprendizaje escolar y las estrategias para enfrentarlos. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye las estrategias de Educación Diferenciada e Inclusión al Aula Regular de los niños con diversas formas de discapacidad y dificultades para el aprendizaje.
La estrategia pedagógica propuesta: un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre las necesidades educativas especiales (NEE), las estrategias posibles de intervención en las distintas situaciones, los referentes teóricos que soportan la estrategia y las adaptaciones pedagógicas a que haya lugar.
